Czytaj wielkich metafor . Niektórzy uczniowie mają pomysły na to, co wąskie metafory są i często mylą je z porównań , które wykorzystują " jak" i " jak " , aby dokonać porównania . Wybierz 10 do 20 doskonałych metafor z sonetów Szekspira , wiersze Sylvii Plath , w nowoczesnych książek poetyckich i antologiach . Wybierz szeroki zakres , w tym takie, które można nie lubić , ale uczniowie będą podziwiać .
2
Poproś uczniów, aby przeczytać oddzielone metafor , wyjętych z kontekstu całego poematu , trzy razy przez . Przejść wokół wierszy , może 5 lub 6 , z której zgromadzonego metafory . Poproś uczniów, aby przeczytać metafory w kontekście .
3
Przeczytaj wiersze dozwolony, lub poprosić uczniów w klasie , aby przeczytać wiersze na głos . Poproś, aby zwrócić szczególną uwagę na to, jak czuje, często zwiększają tuż przed metafory , albo żemetafora przechodzi wyostrzone odczucia .
4
Czytaj Romeo i Julia , ACT V , Scena III . Przeczytaj tę część spektaklu na głos w klasie lub , jeśli czas jest ograniczony , poprosić uczniów o przeczytanie tekstu w domu . Poproś uczniów, aby zbadać , jak wiele metafor są na śmierć w tej jednej tylko sceny . Szukać odniesień do śmierci , jako stworzenie, które wysysa życie, potwora, kochanka i posiadacza " blado flagi. "
5
Poproś uczniów , aby pisać wiersze załadowane z metafor . Zachęcać zabawy , przesady i humor . Jednak prawdziwie uhonorować myślenia metafor , które działają leczyć lukę między dwoma pozornie niepowiązane rzeczy. Na przykład: " Jestemkwiat, moja macierzystych wygięty " jest OK , ale " Muzyka jestpusta ucho " jest lepiej.