przekonywującym argumentem o literaturze wymaga oświadczenia dyplomowych. Poproś uczniów, aby zidentyfikować ciekawe pytanie , żetekst podnosi . Pytanie może być mała w zakresie , zwłaszcza jeżelijestprzypisane zadanie krótki papieru lubkrótki prezentacji . Spacer uczniów poprzez przykład , pokazujący, jak skupić się na tekście i znaleźć owocne pytania do zwiedzania. Na przykład ,uczeń może zauważyć , że powieść Jamesa Joyce'a i quot; Ulysses " mówi o kwiatów dużo. Może rozwijać się w tym pytaniu wstępną tezę : Czy kwiaty związane z charakterem Molly Bloom , a jeśli tak, co to znaczy
Dowody
Po wymyślanie wstępna teza lub pytanie do zbadania , poprosić uczniów, aby zbadać tekst , aby zobaczyć , jakpraca trzyma . Czy im robić notatki na temat fragmentów lub punkty fabuły , które wspierają lub zaprzeczyć ich tezę . Pokazać im, jak zmienić pracę , jeśli okaże się nie do utrzymania . Na przykład student może zdecydować, że w " Ulysses , " kwiaty nie są zwykle związane z Molly Bloom , ale zapachy są . Mógł wtedy zrewidować swoją pracę skupić się na zapachach .
Biblioteka Naukowa
Po gładzenia tezy , studenci są gotowi do badań biblioteki. Poproś, aby znaleźć źródła ekspertów , które odpowiadają na pytanie, czy świadczenia te podniesienia podstawowych informacji . Na przykład ,uczeń pisanie o " Ulissesa " może znaleźć i przeczytać artykuł naukowy o charakterze Molly Bloom , symbolizm w Joyce lub wspólnych perfum dla kobiet w początku 20 wieku .
Wspieranie argument
Po ostrożnym czytanie i badań , studenci będą mieli budulec przekonujący argument. Pokazać im, jak złożyć wniosek , a następnie wspierać i doprecyzowanie tego roszczenia z ich notatek tekstowych i badań . W " Ulissesa " przykładStudent może zastrz Molly Bloom jest silnie związana z pewnym zapachowego. Mógł wtedy cytować fragmenty ilustrujące kopię zapasową swoich roszczeń i rozwinąć jego argumentów , zwracając uwagę , że to było bardzo popularne perfumy ( lub w ogóle popularne ) w Europie w czasie , gdymiały miejsce nowe .
Pułapki
Jak uczniowie budują swoje argumenty , ostrzec ich , aby uniknąć pewnych typowych błędów . Wyjaśnij, że pożyczając argumenty lub fragmenty z ich źródeł jest nie do przyjęcia , i pokazać im, jak udokumentować cytaty i parafrazy poprawnie z przypisów końcowych lub przypisów . Nauczać o indukcyjnego i dedukcyjnego i wspólnych logiczne błędy . Uczniowie ćwiczą wymyślanie prawidłowe i nieprawidłowe argumenty jako działalności klasy , i przypomnieć im , aby użyć właściwego uzasadnienia w swoim piśmie .
Urządzenia literackie
Aby przenieść swoje argumenty do przodu , mają studenci uważają wspólne urządzenia literackich , które mogą być w grze . Czy im znaleźć przykłady metafor, porównań i innych języka graficznego w tekstach. Poproś, aby zastanowić się, jak symbolizm wpływa swoje argumenty . Na przykład, jeśli Molly Bloom jest związane z pewnymi zapachowe , co ma oznaczać, w tym kontekście powieść ? Czy stoją za jej zapach , jej zmysłowość klasie ekonomicznej , jej związek z mężem , czy coś zupełnie innego ? Zachęcić ich do kreatywności , ale proszę, studenci nadal wspierać swoich roszczeń z tekstu dowodów .
Ciągnięcie It Together
Studenci mają teraz materiały , których potrzebują , aby dźwięk i przekonujący Argument o literaturze . Ich szlifowane teza , jest już dowody , badania biblioteka i literacka analiza urządzenie łączą się w dopracowany i dobrze obsługiwany dzieło . Przedyskutować wnioski , i pokazać, jak powtórzyć stwierdzenie tezy w nowy sposób , który zawiera ciekawe komplikacje , żeargumentacja podwyżki. Na przykład , zastosowanie może Molly Bloom zapachów nie tylko komentarze na jej zmysłowości , ale także pokazuje jej byćrozrzutny rozrzutnika lubpenny- pincher lubpostać, która różni się od , jak się wydaje , w jakiś sposób.