strategia , które mogą być wykorzystane w klasie sztuki język jest mieć studenci wykazują zrozumienia poprzez grafiki i zdań . Po przeczytaniu drugiej klasie książka literatura , uczniowie mogą zostać poproszeni , aby zilustrować swoją ulubioną scenę z książki . Mając studenci obejmują dwa lub trzy zdania o swoich rysunkach pozwoli im nawiązać połączenie pomiędzy tym, co pamiętali i jak dobrze może to wyjaśnić . Istniejewiele sposobów, aby zmienić ten przydział. A nie tylko o studentów ilustrują ulubioną scenę , mogą być zadawane do zilustrowania najważniejszą część historii lub którzy bohaterowie byli . Połączenie czytania, pisania i grafiki daje studentom możliwość ćwiczenia kluczowych umiejętności komunikacji .
Sekwencjonowanie
W odniesieniu do zrozumienia , że jest ważne dla uczniów klasy drugiej ćwiczyć sekwencję zdarzeń . Ta umiejętność sprawia, że uczniowie rozumieją, kolejność, w jakiej wydarzenia miały miejsce w historii. Jednym ze sposobów , aby praktykować to , aby uczniowie czytają na głos , a następnie narysować na graficznym organizatora , który pokazuje , co stało się pierwszym , drugim, trzecim, itp , w tej historii . Kolejna wariacja na temat tego zadania jest zapewnienie studentom słówek , które pokazują różne części sekwencji . Na przykład ,grupa czterech kart flash może pokazać kroki w co kanapkę z masłem orzechowym . Uczniowie zostaną poproszeni o zorganizować swoje karty , aby pokazać to, co musi się zdarzyć pierwszy . Po uczniowie opanowali tę umiejętność , opisz swoje postępy poprzez ich pisać własne zdania , które pokazują kolejność wydarzeń . " Jeśli dasz myszy Cookie " to tytuł książki, która będzie dobrze współpracować z tej lekcji .
Opisy
Poza wiedząc jak wytłumaczyć sekwencja zdarzeń i przypomnieć , uczniowie powinni wiedzieć, jak to opisać. Opisy osób, miejsc i rzeczy, sąpunktem wyjścia dla drugiego równiarki poznać rzeczowników i przymiotników . Jednym ze sposobów na wprowadzenie rzeczowniki i przymiotniki , które opisują rzeczowniki jest mieć uczniowie opisują obiekty w klasie. Studenci mogli znaleźć żadnego obiektu w pokoju chcą pisać. Studenci mogą wybrać flagę w klasie , do ostrzenia ołówka lub torbę fasoli . Instruktor prosi studentów do napisania słów , które mówią , jakobiekt wygląda , czuje się i dźwięki . Uczniowie mogą używać słów , które znają lub używają początkujący słowniki przechowywane w klasie jako zasobów .