klasyczny , aktywność sprawdzone jest " Charades . " Wymaga to odgrywanie słowo , choćaktywność może być bardziej złożona poprzez dzieci odgrywają frazę . Dłuższe i trudniejsze frazy ,większym wyzwaniem będzie dla osoby, która go dokonuje . Niech dzieci wybrać swoje słowa z koszem złożonych dokumentów i zwrotów lub remis " tajne" kopert , w których ich słowa są ukryte . Używaj słów z gry może być próby lub z codziennych czynności .
Lustro
Czy uczniowie tworzą dwie linie , które są zwrócone do siebie. Dla każdego duetu , jedna osoba jest"lustro" , a druga jestosoba używająca go . Dzieci powinny umieścić na makijaż , spróbuj na kapelusze , patrzą , aby twarze i gesty i tak dalej . Osoba przypisana rolę lustra musi spróbować dokładnie "odbicie" , coinnego robi . Nie pozwól dzieciom , którzy są wykonujących ruch zbyt szybko lub będzie to zbyt trudne dla ich " lustro ", aby nadążyć . Przesunąć partnerami przesuwając jedną linię po kilku minutach dać każdemu dziecku różne oblicza naśladować . Następnie odwrócić linie tak , że ci, którzy za pomocą lustra zanim sięlustro .
Ciche Projekty
Niektóre Marceau i najlepszej pracy innych mimów " był wykonane przy użyciu najprostszych pojęć . Niech dzieci spróbować swoich sił przez mimów tych scenariuszy : spaceru po starym salonie zachodniej drzwi , opierając się na ścianie , chodzenie po schodach i taniec z wyimaginowanej osoby . Poproś dzieci, dla idei , też. Tworzenie sceny improv im działać z partnerem lub w zespołach . Partnerzy mogą tworzyć mimed sceny , takie jak dwaj starsi spotkanie w parku w słoneczny dzień , który zmienia się na deszcz , jest zablokowana z domu , otrzymania daru , na ryby i tak dalej .
Zbiory przekazać go wraz
Czy dzieci się duży okrąg . Udawać wręczyć im przedmiotów, takich jak duża piłka, muszli , róży lub torbie 20 -funt ziemniaków . Spróbuj tego na dwa sposoby . Instruktora lub grupowe lider mimówkształtu, masy i wielkości obiektu , a następnie przekazuje je do pierwszego dziecka . Obejrzeć , aby zobaczyć , czy elementy zmienia jak to jest w pobliżu. Po ich przejściu w pełni się, zapytać dzieci , co byłocelem . Jeśli wszyscy zgadywać prawidłowo , kontynuuj alternatywnego podejścia ; po prostu powiedz im, co oni przechodzą . Dzieci mogą przekazać obiekt do osób po obu stronach lub wyrzucić go z kimś po drugiej stronie kręgu .