1. Standaryzowane testowanie :NCLB zwiększyło nacisk na standaryzowane testy w szkołach publicznych. Stany miały obowiązek przeprowadzania rocznych ocen z czytania, matematyki i nauk ścisłych dla wszystkich uczniów klas 3–8 i raz w szkole średniej. Wyniki tych testów wykorzystano do pomiaru postępów uczniów i zidentyfikowania szkół wymagających poprawy.
2. Odpowiedzialność :NCLB wdrożyło środki rozliczalności dla szkół i okręgów szkolnych w oparciu o wyniki standardowych testów. Szkoły, które konsekwentnie nie spełniały określonych standardów, mogą ponieść konsekwencje, takie jak restrukturyzacja lub uznanie ich za „wymagające poprawy” .”
3. Odpowiedni roczny postęp (AYP). :Oczekiwano, że szkoły będą co roku czynić odpowiedni postęp (AYP) w zakresie poprawy osiągnięć uczniów. Cele AYP wyznaczono dla różnych grup uczniów, takich jak wszyscy studenci, mniejszości rasowe/etniczne oraz uczniowie z rodzin o niskich dochodach. Szkoły, które przez kilka lat nie otrzymywały AYP, mogą zostać poddane interwencjom, takim jak zwiększony nadzór lub restrukturyzacja.
4. Wybór szkoły: NCLB zawierało przepis, który umożliwiał rodzicom przenoszenie dzieci do szkół o lepszych wynikach w obrębie ich okręgów, jeśli ich obecne szkoły nie spełniały wymogów AYP przez wiele lat. Przepis ten miał na celu zachęcenie do konkurencji między szkołami i zapewnienie rodzinom większej liczby opcji.
5. Finansowanie :NCLB zwiększyło fundusze federalne dla szkół publicznych w celu wspierania różnych inicjatyw edukacyjnych, w tym doskonalenia zawodowego nauczycieli, edukacji wczesnoszkolnej i programów dla uczniów niepełnosprawnych.
6. Kwalifikacje nauczyciela: NCLB określiło również wymagania dotyczące kwalifikacji nauczycieli w zakresie podstawowych przedmiotów akademickich. Nauczyciele musieli posiadać państwowe certyfikaty i tytuł licencjata w zakresie swoich przedmiotów nauczania i nie mogli uczyć poza swoimi obszarami specjalizacji.
Ustawa No Child Left Behind Act wywarła znaczący wpływ na edukację publiczną w Stanach Zjednoczonych, a jej postanowienia były z biegiem czasu szeroko dyskutowane i kwestionowane. Chociaż miał na celu poprawę możliwości i wyników edukacyjnych, spotkał się również z krytyką związaną z nadmiernym poleganiem na standardowych testach, nadmiernym skupianiem się na pomiarach odpowiedzialności oraz potencjalnymi negatywnymi konsekwencjami dla szkół i uczniów.