Nauczyciel zaczyna grę , wybierając słowa i mówi jedno słowo , z którym klasa to rymuje . Dzieci , siedząc w kręgu , można na zmianę zgadywania , cosłowo . Zamiast powiedzieć słowo , choć każdy z nich mim ich rymowania przypuszczenie i niech inni wiecie co to jest , że zachowujesz się . Tylko wtedy, gdyzostał prawidłowo mim domyślił robinauczyciel ujawnić , czy towłaściwe słowo . Dlatego też, jeśli jej słowo zostało powiedziane w nieprawidłowo zgadywania pantomimy , to się nie liczy . Prawidłowe przypuszczenie kończy rundę inauczyciel wybiera nowe słowo .
Soundtrack
Przeczytaj historię do klasy , zatrzymując się na zdjęciach . Na każdym zdjęciu , poproś uczniów , aby wyobrazić sobie, słysząc dźwięki , które mogłyby być obecne w każdej scenie . Zachęcić ich do myślenia poza oczywistymi dźwiękami zwierząt i dialogu ; to dźwięki pogodowych i otoczenia hałasy . Wskazują, kiedy trzeba uzyskać głośniejszy , bardziej miękkie i zatrzymać . Wróć do początku książki , tym razem z dziećmi automatycznie bicie się z " soundtrack " i odcięcie gdystrona jest włączony .
Lusterka
działalność ta uczy koncentracji i obserwacji . Ilekroć wymaganauczyciel , " Lustra " wyzwala studentów stać cicho i naśladować nauczyciela z identycznymi ruchami. To powinno zacząć dużych, łatwo zauważalnych gestów , ale może to mniejsze, bardziej zaawansowanych ruchów . Działalność ta może być zmieniana do zrobienia w parach , z każdym partnerem na zmianę prowadząceinne w ruchu , lub w kręgu z jedna osoba prowadzi , a reszta po jej ruchy .
Magia Tkanina
Zbierz dzieci w kręgu i przedstawić je z dużym kawałkiem tkaniny , o jard kwadratowy . Zadaj je do korzystania z ich wyobraźni, aby wyobrazić sobie jego wiele możliwości . Przekazać ją wokół kręgu i poproś dzieci, aby pokazać - i powiedzieć - ci, cotkanina może być . Powtarzające się pomysły mogą być bardziej szczegółowe , tak , że każde dziecko ma okazję zaprezentować swój pomysł . Możliwości obejmują, ale nie ograniczają się do przylądka, flagi , koc , welon i togę .