Telewizja pokazuje, jak " Glee " i filmy , takie jak " Mamma Mia " mają wyobraźnię młodych widzów , a studenci korzystają łącząc dramat własnej twórczości muzycznej . Równomiernie podzielić klasę na grupy , i poinstruować ich do wyboru cztery utwory z różnych gatunków muzycznych . Daj grupom tydzień na pisanie własnych 10 minut muzycznej wokół pieśni oni wybrali , i pozwolić im spędzić czas zajęć próby muzykę i choreografię rutyny . Ma każda grupa przedłożyć kopię swoich piosenek na płycie przed ich wykonania , aby zapewnić , że wszystkie są odpowiednie dla muzyki w środowisku szkolnym . Mają grupy wykonują swoje musicale dla siebie pod koniec tygodnia .
Nadać jej spin
Ponadczasowe opowieści się manipulowane gdy studenci przerobienia i ponownego etap sławy historie własnymi słowami . Podzielić klasę na małe grupy studentów i przypisać klasyczną bajkę , wierszyk przedszkola lub szekspirowski grę . Uczniowie zadania z prezentacji nowej wersji ich historii . Zadania do uzupełnienia może byćpełne streszczenie oryginalnej fabuły , który został przepisany w celu odzwierciedlenia wirowania studenta na opowieści ; sceny z historii do wykonania dla klasy ; iplakat reklamuje swoją nową produkcję . Projekt może być rozszerzony do działalności usługowej społeczności. Weź aktualizowane bajki i rymowanki do miejscowej szkoły podstawowej i mają studenci wykonują je dla młodszych dzieci .
Who Am I ?
Studenci uczą podstawy budowania charakteru , gdy zawiera w sobie postać z filmu , literatury i teatru . Ma każdy student wybrać słynną postać z książki , filmu lub stadium zaawansowania , a następnie poprosić ich, aby stworzyć biografię postaci na swoją sylwetkę . Wiele książek na aktorskie i teatralne podstaw zawierać przykładowe szablony postaci biografia, ale można tworzyć własne , opracowując pełną listę pytań dla każdego ucznia , aby odpowiedzieć na ich charakter. Obejmują szereg pytań wynikających z podstawy ( nazwisko, wiek , miejsce urodzenia) do osobistych dziwactw ( ulubione jedzenie , piosenka , kolor) do psychologicznych ( wpływowych postaci w życiu bohatera , największy złamane serce , największego triumfu ) . Studenci następnie montaż kostiumy do ich charakteru i uczestniczyćw klasie " strony " gdzie mieszają się z innymi w - postaci studentów . Czas, aby porozmawiać indywidualnie z każdym studentem , aby ustalić , jak dobrze , że pobyt w charakterze .
Pole do interpretacji
Nie istnieje jeden sposób, by opowiedzieć historię , a każdy zbliża się do narracji z innej wersji wydarzeń . Augusto Monterroso , Ernest Hemingway i wielu innych autorów napisał sugestywne opowieści , które miały mniej niż 10 słów , pozostawiając czytelnikowi przed i po interpretacji. Dać studentom wiersz narracyjny jedną karę , a potem poproś, aby napisać każdą minutę monolog o minutę przed lub po wydarzeniach z narracji . Adres: kto, co , gdzie, dlaczego i kiedy sceny do stworzenia w pełni zaokrąglony monolog . Jeśliszybka narracja słynął Monterroso w narracji jednego zdanie , " Kiedy się obudził ,dinozaur wciąż tam był , " uczeń może napisać monolog jakobudził lub dinozaura i adresu , gdyma miejsce monolog , dlaczegomężczyzna zasnął na pierwszym miejscu , co spowodowało człowieka do odkrywania dinozaura i ktodinozaur imężczyzna są w stosunku do siebie. Po studenci prezentują swoje monologi , omówić wszystkie różne odmiany .