Studenci mogą rozwijać swoje zmysł wzroku przez przez kreatywnych gier teatralnych , które domagają się , aby być wnikliwi obserwatorzy wizualne . Umieść grupę w parach i poprosić jedną osobę w każdej parze wziąć minutę lub tak , aby przeanalizować wszystko o tym, jakdruga osoba wygląda . Następnie ma osoba, która zrobiła" spojrzenie " odwrócić się , podczas gdy druga osoba zmienia trzy rzeczy o tym, jak wyglądają. Następnieodwraca się obserwator , aby wykryć zmiany drugiej osoby . Przełączyć ról i powtórzyć grę . Świadomość wzrokowa może być również wzmocniony przez grę "lustro" ćwiczenie , w którym pary stojąc twarzą w twarz powinien odzwierciedlać działania wzajemnie dokładnie .
Zmysł dotyku
Uczniowie praca w parach , jedna osoba jako " rzeźbiarz " , a drugi jako materiał do rzeźby . Do tej działalności , studenci będą rozwijać zmysł dotyku , jak jeden student kieruje części ciałainnych , poprzez dotyk , aby utworzyć w posąg . Pokaż te działające jako " rzeźbiarzy " , jak , umieszczając rękę delikatnie na nadgarstku drugiej osoby lub górnej części pleców i kolana , mogą zwrócić się do osoby stwarzające jako " materiał" , tworząc w wybranym kształcie . Popara poczyniła pierwsze rzeźby , je przełączyć ról . Po każdy student stałposąg , poproś każdego ucznia , aby korzystać z jego sensorycznej świadomości odtworzyć pomnik bez kierunkiem rękach " rzeźbiarza " . Foto Foto Foto Foto słuchu
Improwizacja muzyki może pomóc wyostrzyć świadomość uczniów na temat dźwięku i jak to może wpłynąć na dramatyczną kreację. Wybierz kilka bardzo różne style muzyczne . Mająstudentom wszystkie prace w jednej grupie , chodzenie w całej przestrzeni . Powiedz im , że będziesz grać różne rodzaje muzyki , a także powinny korzystać z ich odpowiedzi do tonu , rytmu i stylu muzyki , aby zainspirować ich do tworzenia postaci . Zadaj je za szczególne o tym, jak ta postać idzie i niesie swoje ciało , używając muzyki jako inspiracja . Zagraj w różne pozycje muzyczne i umożliwić studentom tworzyć swoje postacie . Następnie, każdy student, jeden po drugim , przedstawić swoje " brzmi inspirowane " znaków do reszty grupy . Foto
węch
sprowadzić rzeczywistych obiektów z mocne i charakterystyczne zapachy - róże , cytryny , amoniak lub wybielacz. Mają uczniowie siedzą w kręgu i omacku je . Zdać się, jedna po drugiej , twoje " śmierdzący " przedmioty z prośbą o chwilę powąchać i , zamiast martwić się o identyfikację przedmiotu , poproś, aby pozwolić im przypomnieć o określonym czasie i miejscu , z którego pamiętam , że ten zapach. Mają studenci , z zawiązanymi oczami , próbował odtworzyć poczucie , że są rzeczywiście obecne w przypadku zawartego zapach . Dyskutować z nimi , jak to świadomość węchu może zainspirowały pamięć niektórych doświadczeń emocjonalnych z przeszłości . Wyjaśnić, jak te wspomnienia mogą być wykorzystane do rozwoju emocjonalnego życia dramatycznego charakteru wykonania .