To pierwszy etap krytyki sztuki może być niewygodne dla studentów nie używane do mówienia o sztuce , w tym, że po prostu wymaga stwierdzając głośno to, co jest widoczne gołym okiem w dzieła sztuki. Jest tobardzo ważny krok , jednak, jak uczniowie mogą ujawnić inne elementy , które nie mogą być zauważone . Możesz zacząć od pytania o listę obrazów widzianych w kompozycji: drzewa , schody, kobiety . Elementy konstrukcji są obok , w są używane terminy kształty , kolory są ciekawe , typy wartości używanych lub tekstury obecny w kompozycji. Wreszcie , upewnij się, aby zapytać, cośrednio z grafiką jest , szczególnie jeśli jesteś patrząc na fotografię trójwymiarowego dzieła sztuki .
Analiza
Analiza typów od siebie wizualne elementy , które zostały określone w opisie, aby zbadać, jak są one stosowane . Niektóre formy analizy zajmuje w sposób bardziej bezpośredni zasad projektowania. Możesz zacząć od pytania , jak kolor jest stosowany , ponieważ większość ludzi reaguje na kolor nie wiedząc. Zapytaj , czy kolory są intensywne lub uwypuklają , jasny lub niskiej cenione , jeśli kształty są umieszczone w sposób, który sprawia, że podróże oczu w określonym kierunku przez grafika i jaki kierunek . Zapytaj, czyprzestrzeń została wykorzystana dografiki trójwymiarowej spojrzenie lub mieszkania , oraz czy struktura stosuje się w taki sposób, aby chwycić uwagę , albo wcale . Należy również wziąć pod uwagę kwestie symetrycznej równowagi niesymetryczne .
Interpretacja
Ten etap obejmuje widok Feldmana , że powinno się uczyć sztuki tak , że student oferuje jej osobisty interpretacja dzieła sztuki , a nie zapamiętywania wykładni wykładowca . Na podstawie informacji objawionej w pierwszych dwóch etapach , można zwrócić się do studenta , jakgrafika sprawia, że czuje . Są kolory ożywczy lub przygnębiające ? Jestprzedmiotem dzieła sztuki istotne? Czy są jakieś symbole w pracy , które , co oznacza dla Ciebie? Dlaczego uważasz, żeartysta się ten kawałek ?
Wyrok
bardzo ważna lekcja , aby przekazać to , że grafika może mieć wartość nawet jeślistudent nie podoba i myślę, że jest piękna . Zapytaj , czygrafika ma wartość dla ucznia . Jeśli nie, zapytać, co to może mieć wartość dla innych . Uczniowie uważają , jeśli ma być ceniona za jej posiadanie cech samodzielnie, jeśli to ma być funkcjonalne , czy też posiada znaczenie w historii sztuki . Zapytaj, czyartysta wykonał dobrą robotę w przekazywaniu konkretnej wiadomość do publiczności , albo jak ona mogła zrobić lepiej .