1. Nacisk na znaczące uczenie się:
* ausubel: Opowiadany za znaczącym uczeniem się, w którym nowe informacje są powiązane z istniejącymi strukturami wiedzy (zwanymi „Advance Organizaters”).
* Bruner: Uważał, że uczenie się powinno być znaczące i istotne dla wcześniejszych doświadczeń ucznia. Podkreślił znaczenie „uczenia się odkrycia”, w którym uczniowie konstruują własne zrozumienie poprzez eksplorację i zapytanie.
2. Znaczenie wcześniejszej wiedzy:
* ausubel: Wcześniejsza wiedza ma kluczowe znaczenie dla znaczącej nauki. Organizatorzy Advance pomagają uczniom aktywować odpowiednią wcześniejszą wiedzę i tworzyć ramy dla nowych informacji.
* Bruner: Zgodził się, że wcześniejsza wiedza jest niezbędna do zrozumienia i podkreśliła, że nauka opiera się na istniejących schematach.
3. Skoncentruj się na procesach poznawczych:
* ausubel: Podkreślił rolę procesów poznawczych, takich jak odbiór, organizacja i integracja w nauce. Skoncentrował się na tym, jak jednostki rozumieją i przetwarzają informacje.
* Bruner: Podobnie Bruner był zainteresowany tym, jak ludzie myślą i uczą się, podkreślając rozwój umiejętności poznawczych, takich jak rozwiązywanie problemów i krytyczne myślenie.
4. Nacisk na aktywne uczenie się:
* ausubel: Podczas gdy Ausubel skupił się na znaczącym uczeniu się odbioru, przyznał, że aktywne zaangażowanie w proces uczenia się było korzystne.
* Bruner: Zdecydowanie opowiadane za aktywnym uczeniem się, w którym uczniowie aktywnie angażują się w proces uczenia się, badają, eksperymentują i konstruują własne zrozumienie.
5. Rola nauczyciela:
* ausubel: Postrzegałem nauczyciela jako facylitatora uczenia się, zapewniającego strukturę i wsparcie dla znaczącego uczenia się.
* Bruner: Widziałem nauczyciela jako przewodnika i facylitatora, tworząc środowisko wspierające dla odkryć i eksploracji.
Kluczowe różnice:
Pomimo tych podobieństw teorie Ausubel i Brunera różniły się w ich skupieniu:
* ausubel: Podkreślił odbiór i organizację informacji, koncentrując się na tym, jak jednostki asymilują nową wiedzę z istniejącymi strukturami poznawczymi.
* Bruner: Skoncentrował się na procesach poznawczych związanych z odkryciem i rozwiązywaniem problemów, podkreślając znaczenie aktywnego uczenia się i eksploracji.
Podsumowując, zarówno Ausubel, jak i Bruner nacisk na znaczące uczenie się, znaczenie wcześniejszej wiedzy i roli procesów poznawczych w uczeniu się. Jednak ich teorie różniły się, ponieważ Ausubel koncentrował się na odbiorze i organizacji informacji, a Bruner podkreśla znaczenie aktywnego uczenia się i odkrywania.