Przy interpretacji poezji , należy pamiętać, żewiersz może być analizowana na więcej niż jednym poziomie . Pierwszy wiersz może być interpretowane w sensie dosłownym . Poziom dosłowny , copoemat opisuje i co autor stara się ukazać . Aby zilustrować , w Williama Blake'a " Chłopiec w szkole , " Blake dosłownie opisuje młody chłopak budzi się w letni poranek tylko sobie drogę do szkoły . Poeta mówi : "Kocham rosnąć w letnim poranku , gdy ptaki śpiewają na każdym drzewie , ale iść do szkoły w letni poranek , Och ! To napędza całą radość z dala . " Użyj dosłowny opis do oceny , na przykład ,ustawienie i motywy z poematu .
2
Idź głębiej . Sytuacja jest ciekawa i wciągająca , ale jest więcej do poematu . Na poziomie graficznym , możemy zazwyczaj zobaczyć , że istniejegłębszy sens wiersza niż dosłownym opisem powierzchni widoczne na stronie. Poeta dąży do głębszego znaczenia poprzez wykorzystanie urządzeń literackich , takich jak metafora , porównaniem lub symboli . W wierszu , Blake pyta : "Jakptak , urodzony z radości , siedzieć w klatce i śpiewać ? " Tutaj używa metafory podkreślić odłowu , klaustrofobiczny klimat klasie , która jest mimowolnie wyrządzoną na dziecko . Wykorzystać te figuratywne uwagi zbudować swój własny, unikalny interpretacji .
3
Nie lekceważ rytm poematu . Oprócz poziomów znaczenia i sensu w wierszu , nie są nakładane poziomy dźwięku , znane także jako poziomów dźwiękowych , takich jak korzystanie z rymu . Dźwięk poematu nie tworzy co oznacza, ale dodaje do niej . Po interpretacji wiersza , szukać wzorców dźwiękowych, rym i rytm , które mogą echo sens i uczucie w wierszu , i analizuje, w jaki mogą one wzmacniać lub wzmocnienia intencji poety . W " Szkole Boy" muz Blake , " Jak powstajelato w radości , i jak będziemy zbierać co smutki zniszczyć ? " Pomyśl o tym, jakdodaje, wpływ na dźwięk tej potężnej linii i jakschemat wierszyk podkreśla beznadziejność tęsknoty chłopca. Jeśliwiersz jesteś ocenie jest napisane w wolnym wierszem, spróbuj spojrzeć na wyraźnym rytmie , które można analizować .