W filozofii nowożytnej sztuki, takich jak podejść Reggio Emilia i Waldorf ,nauczyciel pełni rolę badacza i trenera. Jej rolą jest inicjowanie poszukiwania dla dzieci z różnych tematów i kierować je poprzez projekty do odkrycia i doświadczenia grupowego rozwiązywania problemów. Nauczyciel będzie zadawać pytania , ale nie dostarczają żadnych konkretnych odpowiedzi , aby odkryć pomysły i teorie dzieci. W tym podejściu ,nauczyciel widzi dziecko jako silnej, zdolnej osoby, która ma potencjał , ciekawość i zainteresowanie konstruowania własnego uczenia się przez odkrywanie wszystkiegośrodowisko ma do zaoferowania . Dziecko ma do wypełnienia roli badacza , nie ogranicza się do przepisów lub uprzedzeń polu na jak sztuka powinna być wyrażona . Klasie i środowisku szkolnym funkcjonuje jako "trzeciego nauczyciela ," stymulowanie kreatywności , anauczyciel będzie bardzo uważać , aby poprawić otoczenie nie tylko to .
Sztuka jako narzędzie Rozwojowego
w filozoficznym podejściu używając sztuki jako narzędzia rozwoju ,celem jest osiągnięcie dojrzałości osobistej każdego dziecka . Przez proces mający dać formę wizualną do doświadczeń i obserwacji , cała istota dziecka jest włączony . Poprzez integrację myśli, uczuć i działań ,dziecko rozwija osobistą dojrzałość podczas tworzenia dzieła sztuki. Nauczyciel postrzega sztukę dziecka jako wyraz jego stanu rozwoju . Sztuka pomaga też w integracji mózgu środowiska . Media sztukadziecko pracuje z , takie jak farby, pastele i gliny , wszystko pomaga w dojrzewaniu ciała , emocji i ducha . Foto Foto Foto Foto Sztuka jako forma terapii
filozofia używając sztuki jako formy terapii opracowanej po wojnach światowych, kiedy byłopotrzeba emocjonalnego uzdrowienia i odnowy . Podejście to opiera się na założeniu, żeproces twórczy sztuki wzmacnia i poprawia samopoczucie dzieci fizycznie , psychicznie i emocjonalnie . Artystycznej autoekspresji pomaga dzieciom w rozwiązywaniu konfliktów i problemów , zarządzania zachowania , zwiększenie samoświadomości i poczucia własnej wartości , i zmniejszenie stresu . W tym podejściu ,nauczyciel pozwaladziecku wyrażać i radzić sobie z jego doświadczenia , bez żadnych wpływów dorosłych lub granic .
Estetyczna Znajomość
filozoficzne podejście do sztuki w klasie jest stworzenie świadomości estetycznej w studentów . Głównym celem tego rozwiązania jest to , aby pomóc zrozumieć dzieci sztuki lepszego. Na różne sposoby wyrażają artyści sami pozostawia wiele miejsca dla dyskusji i poszukiwań . Nauczyciel naraża dzieci na świecie i dziedzictwa artystycznego kraju , który pomaga im ocenić pracę innych. Porównując swoją pracę do sytuacji innych artystów również potwierdza autentyczność własnej kreacji. Wyniku dyskusji artystycznych , dzieci dowiedzą się z wielu sposobów, obrazy wizualne mogą wyrażać i wpływają na uczucia ludzi z różnych kultur .